Bilan du week-end

Après un démarrage difficile,j'ai fini de revoir l'unité 4du chapitre 2 "le monde de l'écrit" du volume 1 du cned.Je vais entamer le chapitre sur le rôle de l'enseignant.Alors donc j'ai revu les méthode de lecture, l'aide procédurale pour apprendre à écrire.
J'ai fait mes exposés pour mes rdv msn anglais et msn op. J'en ai profité pour revoir le socle commun et la loi d'orientation de 2005,mes cours sur la laïcité.
Dans la foulée,j'ai revu les documents d'application histoire-géographie jusqu'à la période moderne. J'en ai profité pour faire un petit enregistrement sur mp3 afin de pouvoir revoir mes cours même qd je n'aurais plus la force de lire!
J'ai également revu tout le chapitre 8 du Hatier sur les espaces européens (les deux thèmes!repérage des centres et des périphéries européennes+L'UE,création et rôle,espaces et territoires,l'euro).Bon,c'était un petit chapitre mais beaucoup de connaissances à maîtriser.Et puis,là encore,petit enregistrement sur mp3.

Publicité pour un forum crpe

Et oui,un peu de pub.Depuis presque trois ans (déjà!),existe un forum crée par d'anciens cnédiens non satisfaits de l'ancien forum du cned (maintenant, il a été remodelé).Ce forum
http://loic.breilloux.free.fr/forum/viewtopic.php
dont voici l'adresse, est un véritable réseau d'entraide.Au fil des années,beaucoup ont eu le crpe grâce à leur forte implication au sein du forum.Il existe une véritable interactivité.
Vous y trouverez des liens,des conseils,des questions-réponses,des débats,des pages pour se détendre.
Si je fais aujourd'hui de la pub c'est que je souhaite de tout coeur que ce forum reste vivant et pour cela,on a besoin de vous tous!
Venez nous rejoindre sur ce forum afin de ne plus vous sentir seul(e) dans votre préparation!

questionnaires en sciences

Questionnaire sur le cycle de développement des êtres vivants

1 / Définir les termes « croissance » et « développement ».
2/ Qu’est-ce que le développement direct et le développement indirect ?

Questionnaire sur le concept de vivant

1/ Quels sont les composants chimiques constants chez les êtres vivants ?
2/ De quoi est composé la cellule ?
3/ Quelle est la particularité de l’être vivant unicellulaire ?
4/ Quelle organisation hiérarchisée constante présente l’être vivant pluricellulaie ?
5/ Quels sont les deux types d’échanges de matière ?
6/ Quels sont les deux types de relations énergétiques ?
7/ Quels sont les différents appareils de l’Homme ?
8/ Qu’appelle-t-on un système ou un appareil ?
9/ Qu’est-ce qu’un organe ?
10/ Définition de tissu ?
11/ Définition de cellule ?
12/ Sur quoi est fondé e la classification scientifique ?
13/ Quelle différence entre trier et classer ?
14/ Quelle différence entre clés de détermination et classification ?
15/ Définition de la phylogénie ?
16/ Qu’est-ce que la gamétogénèse ?
17/ Différence entre cycle de développement et cycle saisonnier ?
18/ Par quoi est sécrétée l’hormone de croissance ?
19/ Que devient une plante dans l’obscurité ?

Expression de la condition et autres

Condition simple
If I had an invisibility potion,I would +BV

Condition passée
Ex:_ On my holliday in Turkey, last year I lost my passport.
_If I were you,I would have called the police.

Conseils dans un contexte présent:
You should call :tu devrais appeler

Conseils dans un contexte passé:
You should have called: tu aurais dû appeler

Vocabulary:
to go straigh on:aller tt droit
a return:un aller-retour
single:un billet aller
everywhere:partt
to spy on someone:espionner qqun
a coach room=a changing room:vestiaire
heating:chauffage
to take an exam:réussir un examen
to pass an exam:passer un exam (ss forcément l'avoir)
to record:enregistrer
a fine:une amende
trafic light:feux tricolores
to check:vérifier
bargains:des affaires (soldes)
chois:chorale
semi-detached:mitoyen
to disguise:déguiser
fussy:pointilleux
crisps:chips
chips=french fries:frites
refine:raffiné
meal:repas
green peas:petits pois
the proof is in the eating:la preuve est en mangeant
a cook:un cuisinier
a join count:compte joint
hansome:beau
scantily:habillé
open-minded:ouvert d'esprit
narrow-minded:étroit d'esprit
mindless:sans esprit
easily led:influençable

God save the queen?

This text is an account of the Elisabeth's roles in the UK.It explains her power and the power of the monarchy.

At the beginning, the text focuses on her place: she is the head of the Executive, the head of the Judiciary, the Commander-in-Chief of the Armed Forces and Supreme governor of the Church.So, she is powerfull in many fiels (=domains).

We can emphasize Queen Elisabeth II is on the head of the Church of England because since 1531, the State and the Church are not separate.Indeed, the king Henri VIII wanted to divorce with Catherine Aragon in order to marry an another woman.But the Pope disagreed with him.Nevertheless, Henri VIII broke off the relationships with the Pope. So that, the English Church was independant. Therefore, in 1539, the English Church was organised and Elisabeth 1st, in 1562, promulgated her faith.

Furthermore, the text shows us the primary role of Queen Elisabeth II's is being a symbol of unity and continuity of the UK within the Commonwealth of Nations.She has got on the one handceremonial duties,on the other hand diplomatic duties.

Then,in other part, the text deals with the royal family's money.Apart from benefiting her personal wealth and income, the Queen obtains money from the Civil List.These are coming from public money voted by Parliament for the upkeep (=entretien) of the royal household and the Royal Family.

To conclude, this text relates on the main events of the Queen's life.It underlines the raison why Elisabeth became the the queen.In fact,she wouldn't have been the queen because at birth,she stood third in line to throne.Finally, her uncle decided to abdicate and,after the reign of her father,she succeeded.Then,she married Prince Philip and had got four children.

Ps:Si vous constatez des erreurs de langue,prévenez-moi.Merci.

Les mots de liaison

Mots de liaisons :
However (cependant)
nevertheless (néanmoins)
although (bien que)
whereas (alors que)
also (aussi, également)
yet (déjà, cependant)
therefore (donc, par conséquent)
As a consequence & consequently (par conséquent)
Furthermore (de plus)
even if/ even though (même si)
due to (à cause de)
despite (malgré)
unless (à moins que)
unlike (contrairement à)
that's why (c'est pourquoi)...
Opinion :
I think / I believe
I suppose
I guess
In my opinion,
...To my mind,
...In my view,
...As far as I am concerned, I think...
I am convinced that...
Agreement :
I agree with...
I think you're right
That's true
Definitely, absolutely
Disagreement :
I disagree with
I don't (quite) agree
I don't think so
I think you're wrong
Nonsense! / Rubbish! (je pense que c'est familier, en particulier rubbish...)
This is absurd !
Probability :
Perhaps, maybe
It may/might/could/is likely to + BV/is bound to + BV (to be bound to correspond à environ 99% de certitude)
It looks as if...
Intention :
I intend to + BVI'm thinking of + BV -ing
I'm planning to...
I'm determined to...

Expressions idiomatiques
to be caught red-handed ==> être pris la main dans le sac

to be in a pickle ==> être embêté, être dans le pétrin

As easy as ABC ==> simple comme bonjour

Absence makes the heart grow fonder ==> l'absence attise les grandes passions

to be conspicuous by one's absence ==> briller par son absence

I don't know him from Adam ==> je ne le connais ni d'Eve ni d'Adam

to be walking/treading on air ==> être aux anges

to go it alone ==> faire cavalier seul

to be out of the ark ==> être vieux comme Hérode

to cost an arm and a leg ==> coûter les yeux de la tête

what goes around comes around ==> on récolte ce qu'on a semé

rich beyond the dream of avarice ==> riche comme Crésus

to be left holding the bag ==> payer les pots cassés
- to call a spade a spade : appeler un chat un chat.

- it's the last strow on the camel back. c'est la goutte qui fait deborder le vase.

- birds of a feather flock togother : qui se ressemble s'assemble

- to pull somebody's legs : raconter des bobards à quelqu'un(ou se payer sa tête)

- this is more than meets the eye : il n'y a pas que les apparences qui comptent.

- it's not the cowl that makes the monk : l'habit ne fait pas le moine

- practise makes perfect : c'est en forgeant qu'on devient forgeron

- first things first : chaque chose en son temps

- every cloud has a silver lenning : chaque chose a un bon côté
autres proverbes:

-curiosity killed the cat : la curiosité estun vilain défaut

-one thing leads to another: une chose en entraîne une autre

Thèmes tombés à l'épreuve d'anglais 2006

La grippe aviaire
Les cantines scolaire
Le téléphone portable à l'école
L'ouragan Katrina
L’obésité (avec le mac do) chez les enfants
Le sapin de noël
Les immigrants
L’interdiction totale de fumer dans les lieux publics
Rosa park
Les attentats de Londres
La cigarette
Le sport a l'école
La violence en général
La peine de mort
Le travail des enfants
Le phénomène Harry Potter
L’enseignement des langues étrangères à l'école
La sécurité grâce à la télésurveillance dans la rue
Le premier jour d'école
Le contrôle des naissances en Inde
Les passeports biométriques, en l'occurrence au Canada
L'augmentation de la violence des filles à cause des films et des actrices comme Angélina Joly ou Uma Thurman
La mondialisation et les effets culturels de cette mondialisation en France
La nourriture a l'école
L’explosion de mine
L'interdiction des distributeurs automatiques dans les écoles
Les expérimentations sur les animaux.
Des enfants esclaves en Amérique centrale
L'intérêt d'aller un an à l'étranger avant de faire des études
Les places de parking réservées aux handicapés
Les enfants, la télé et l'école
Les devoirs
Stanley Tookie Wiliams : un ex leader de gang qui demande la clémence des politiques car converti par la religion

Tourisme et loisirs

Tourisme et loisirs
• La France est un pays touristique (1ere destination touristique mondiale : 78 000 000 de touristes en 2005). Le climat est tempéré (+ climat méditerranéen = 45% des séjours), son accès est facile, c’est un espace d’accueil et une aire de passage. Grande variété de paysages, patrimoine culturel exceptionnel.
• Les espaces de tourisme culturel : Paris est la ville la plus visitée (Tour Eiffel, le Louvre). On visite également beaucoup les châteaux (val de Loire, Versailles, Fontainebleau) et les cathédrales (Reims, Chartres) + tourisme de congrès.
• Les espaces du tourisme du littoral : anciennes stations de prestige (Cannes, Menton, Dauville, Biarritz), stations familiales plus récentes caractérisées par un grand nombre d’appartements, de campings et une urbanisation continue en front de mer (Sables-d’Olonne, Palavas-les-flots) et grands aménagements des années 1960 sur les côtes aquitaines et languedocienne avec préoccupation de contrôler l’urbanisation (aménagements de marinas séparées par des espaces préservés ex Port Grimaud)
• Les espaces du tourisme de sport d’hiver : divers génération de station de ski : la toute 1ere étant Chamonix, berceau de l’alpinisme.
 1ere génération de station : anciens villages ou hameaux de fond de vallée (les pistes ne montent pas très haut (Puy Saint Vincent dans le massif des Ecrins)
 2ème génération : stations construites ex-nihilo entre 1000 et 2 000 mètres d’altitude : bâtiments hétéroclites (immeubles, chalets) ex : Val d’Isère
 3ème génération stations intégrées de haute altitude (1 500 à 2 000 mètres), architecture homogène car construction réalisée ex-nihilo avec un seul promoteur (Tignes)
• le tourisme vert : logement à la ferme, gîtes ruraux …
• les parcs récréatifs : ils vivifient les périphéries urbaines et réhabilitent les friches industrielles (Eurodisney)…

Paysages industriels

Les paysages industriels

La part des salariés dans le domaine industriel a beaucoup diminuée (40 % de la population active en 1968, 20 % aujourd’hui). La désindustrialisation modifie les paysages.1/ Les anciennes localisations

• Les pays noirs : au XIX (révolution industrielle) les industries s’implantent à proximité des mines de charbon et de fer (énergie et matières premières) : Nord, Lorraine, le Creusot, Saint-Etienne. Depuis, peu à peu les usines ont fermé (manque de compétitivité, concurrence accrue).

• Les industries portuaires : dans les années 70 les industries lourdes s’installent près des ports d’importations (Fos-sur-Mer, Dunkerque). Aujourd’hui la reconversion est difficile pour ces régions sauf pour Saint-Nazaire qui a gardé sa place de grand pôle de construction navales (les Chantiers de l’Atlantique).

• Les industries liées à la ville : la ville est un gisement de main d’œuvre et un marché de consommation. Au XIX les industries s’installent dans les faubourgs, au XX dans les banlieues puis à la périphérie des villes. Aujourd’hui la recherche d’une rentabilité accrue pousse les industries de fabrication à délocaliser (paysages de friche industrielle)2/ Les nouvelles localisations :

• Les facteurs de localisation industrielle : ils restent liés à la facilitation des communications (vallée du Rhône, basse Seine, Lyon, Paris). Les atouts économiques locaux (fiscalité réduite, zone franche) sont également déterminants. La décentralisation industrielle a profité aux villes moyennes et espaces ruraux de l’ouest de la France.

• Une nouvelle tendance : les parc technologiques : dans les années 80, développement des industries de pointe (matière première = matière grise) qui peuvent s’installer partout. Recherche d’un environnement de qualité (espaces disponibles au soleil avec axes de communication) : créations de technopôles dans les grands pôles régionaux du sud (Sofia Antipolis, Bordeaux Technopolis ….) puis dans la plupart des grandes villes (Nantes, Rennes…). Les parcs d’activité sont les paysages de l’âge post-industriel.

Paysages: les espaces protégés

Les espaces protégés :

• les parcs naturels ; se sont des espaces naturels protégés. On distingue :

 les parcs naturels nationaux créés par la loi du 22 juillet 1960 (6 en France dont 5 en montagne comme la Vanoise, les Ecrins … et un en Guadeloupe). Ils sont soumis à une réglementation stricte : 2 zones, la zone centrale est réservée à la nature (ni constructions, ni bivouac, ni camping), la zone périphérique comporte des villages dans lesquelles peu de constructions sont autorisées.

 les parcs naturels régionaux (création de la Délégation à l’Aménagement du Territoire et à l’Action Régionale de 1967) = protection des zones rurales habitées, alliance entre défense du patrimoine et développement local.

• la préservation des paysages : différents moyens de sauvegarde :

 le conservatoire du littoral créé en 1975 acquiert des terrains qu’il entend conserver ou restaurer. La loi littoral de 1986 a précisé le cadre juridique de ses interventions (interdiction de bâtir à moins de 100 mètres du littoral en dehors des espaces urbanisés). A partir de 2006 les moyens du conservatoire seront renforcés.

 la loi montagne de 1985 vise à protéger le milieu montagnard des dommages causés par le tourisme d’altitude

 la loi paysage de 1993 exige qu’une étude d’impact soit faite avant toute construction en montagne, sur le littoral, dans les vallées et près des villes

 les Schémas Directeurs d’Aménagement et d’Urbanisme impose des contraintes environnementales aux communes importantes,

 toute commune doit établir un POS,

 la loi sur l’eau de 1992 vise à protéger les ressources en eau

 la Charte pour l’environnement est devenue en 2004 un texte afférent à la constitution de la V République.

Les paysages urbains et ruraux

Les paysages urbains :

= paysage de ville c’est-à-dire agglomération d’immeubles et de personnes de quelques importance, où les activités sont dominées par le commerce et les services.La population française est fortement urbanisée.Le centre et la banlieue :

- le centre ancien ou vieille ville : constructions serrées, rues étroites, vieux quartiers réhabilités par l’introduction de zones piétonnes avec commerces et immeubles rénovés de grand standing.

- Les quartiers d’affaires : bureaux dans immeubles modernes. = montre du dynamisme et de la modernité de la ville.

- Les banlieues : diverse qui varient en fonction de l’âge des construction, des types d’habitats (pavillonnaires ou collectifs), des catégories sociales des habitants et des fonctions (résidentielles ou productives). Les résidences pavillonnaires sont plutôt occupées par les catégories moyennes et aisées.

Le phénomène de périurbanisation :

Le périurbain est la zone d’agglomération regroupant des zones d’activités industrielles et commerciales, des zones de services, des communes petites et moyennes, qui gravitent autour d’une grande ville, ainsi que l’espace rural densifié qui entoure toutes ces communes. La limite entre les espaces ruraux et les espaces urbanisés est de moins en moins tranchée.Les habitants de l’expansion périurbaine pratiquent un mode de vie urbain, avec les mêmes activités professionnelles que les habitant de la ville-mère. Ils recherchent un cadre de vie plus agréable à des prix moins élevés.

« Rurbanisation » :

ce mot a été créé dans les années 1960 pour rendre compte d’une nouvelle réalité, celle de l’installation dans des communes à caractère rural de gens venant de la ville tout en conservant le plus souvent leur emploi, et qui migrent donc quotidiennement pour aller à leur travail.

La politique de la ville : actions réalisées en faveur des seuls quartiers en difficulté.

- les contrats de ville : actions destinées à améliorer l’habitat, à développer les services publics et à prévenir la délinquance.

Ex : destruction des tours. Mais, cela ne règle pas les vrais problèmes.

- les zones franches urbaines : créées par l’Etat en 1996 dans l’espoir de faire naître des emplois, les nouvelles entreprises bénéficiant d’allègement d’impôts.

1999 : on constate que ce dispositif n’a créé que peu d’emplois (que CDD).

Les paysages ruraux :
1/Les paysages ruraux traditionnels

- Les paysages de champs ouverts ou « openfields » : dans le nord-est de la FR. le champs en sont pas clôturés et l’habitat est groupé en villages.- Le paysage de bocage ou d’enclos : champs cloisonnés par des haies denses d’arbustes et d’arbres, éventuellement édifiés sur des talus et par des murets. Il caractérise les régions humides de l’ouest de la FR et du nord du massif central. L’habitat est dispersé en fermes éloignées les unes des autres, des clôtures délimitent les propriétés, séparent le bétail et réduisent le ruissellement des eaux.

- Le paysage méditerranéen : terrasses aménagées, souvent abandonnées, appelées « restanques » ou « planches » sur les versants des montagnes, et des champs complantés à culture intensive dans les plaines favorables- La transformation des paysages ruraux : dans les années 1960, le développement du machinisme allié à la rechercher d’une productivité accrue modifie les paysages ruraux. => uniformisation des paysages agricoles.

2/ Utilisation actuelle du milieu rural : des dynamiques diversesL’agriculture traditionnelle s’est presque éteinte ou s’est rénovée et d’autres activités industrielles, commerciales et touristiques sont venues revitaliser certaines campagnes.
• les espaces agricoles prospères : ce sont les régions de grande culture ultra modernisée (cultures spécialisées, produits de grande qualité). Les agriculteurs sont de mieux en mieux formés (utilisation de méthodes performantes pour produire beaucoup). Les régions viticoles (bordelais, Bourgogne) allient tradition et modernisme. La France est le premier pays producteur agricole et le 2eme exportateur mondial (1er : USA),
• les espaces ruraux d’industrie diffuse sont dynamisés par de nouvelles activités (ex Vimeu en Picardie). Les industries de montage de petit matériel électronique, ou des industries de conception s’installent en zone rurale (ateliers spécialisés, peu de main d’œuvre). Pour elles, l’essentiel est de communiquer facilement avec clients et fournisseurs.
• Les espaces ruraux touristiques sont revivifiés : tourisme vert, séjours à la ferme, chambres et tables d’hôtes surtout en moyenne montagne. Les citadins rêvent de campagne (2 millions de résidences secondaires pour 600 000 exploitations agricoles)
• Le rural profond = zone délaissée : enclavement et éloignement des zones d’échange (diagonale du vide, Massif Central, Corse), population vieillissante, célibat masculin, risque de désertification.

La population française

La population de France :

- La répartition de la population résulte de l’histoire : les zones les plus peuplées ont été et sont les plus attractives (régions non attractives => son isolement, déclin de son économie….).- La population hexagonale est de plus en plus citadine : 80 % des habitants sont des citadins. Ce phénomène d’urbanisation a commencé après la 2nde GM (d’abord grandes villes, puis viles moyennes et aujourd’hui périphéries au détriment des centres-villes).- Les régions de fortes densités : sur les façades maritimes (sauf côte landaise) => tourisme balnéaire, industries (sur côte méditerranéenne) ; en région parisienne ; dans la France d’Outre-mer, forte densité dans les 3 grandes villes tropicales, les îles « à sucre » (Martinique, Guadeloupe et Réunion).- Les régions de faible densité : Ardennes, Massif central et Pyrénées, Alpes. C’est la « diagonale du vide » (= de la Lorraine jusqu’aux Pyrénées). Dans la France d’Outre-mer, les régions à faible densité connaissent un climat extrême. Ex : Terre Adélie, la forêt équatoriale de la Guyane.- Les différences socioprofessionnelles : déclin des catégories socioprofessionnelles relevant de l’agriculture, de l’industrie et de l’artisanat mais explosion du secteur des services. Opposition entre France de l’Ouest à dominante agricole, France de l’Est à dominante industrielles et France méditerranéenne à dominante tertiaire. Opposition villes / campagnes et, opposition grandes villes / petites villes.

Géo :espace français

Espaces français : les facteurs de diversité du territoire à travers les représentations cartographiques et paysagères.

Facteurs de diversité : l'ensemble des conditions physiques (reliefs, climat, végétation, cours d'eau...) et l'ensemble du cadre humain concernant la métropole et des départements et territoires d'outre-mer (DOM-TOM).Population inégalement repartie sur le territoire; elle résulte des vagues d'immigration successive, qui ont enrichi les cultures.On trouve des différences culinaires (dues à la diversité des sols et des climats).Paysage : éléments naturels et manière dont l'homme a aménagé et organisé l'espace.Les facteurs de diversité du territoire.Le cadre naturel dans le territoire métropolitain :- le relief : les grandes structures du relief européen convergent sur le territoire français :* le relief continental s'organise de part et d'autre d'une ligne directrice dessinant un S, qui sépare le territoire en 2 Frances : La France hercynienne comprenant les bassins sédimentiares (Bassin parisien, bassin aquitain, vosges, l'ardenne et le massif central)La france pyrénéo-alpine (les Pyrénées et les Alpes, l'alsace et la vallée du rhône).* les côtes maritimes sont une prolongation des reliefs intérieurs :Les massifs montagneux arrivant à la mer donnent des côtes rocheuses et découpées. ex : massif armoricain en bretagne, pyrénées, préalpes, massif des maures, l'Estérel.Les plateaux du bassin parisien se prolongent par les côtes à falaisesLes régions basses et les plaines sont à l'origine des côtes basses sablonneuses, ou à dunes, ou marécageuses. - Les domaines climatiques : 4 grands domaines : océanique, méditéranéen, continentalisé et montagnard.* le domaine océanique : forte humidité et précipitations fréquentes sous forme de pluies fines, appelées "crachin", en toute saison. Températures douces (en raison de la proximité de la mer) et amplitude thermique faible. la zone océanique est propice à la forêt à feuilles caduques (sauf au bord de mer à cause du vent).le développement de l'agriculture a complètment modifié le paysage forestier originel.* le domaine méditéranéen : zone où la culture de l'olivier est possible. Chaleur, sécheresse et grande luminosité en été.hivers doux avec de forts coups de mistral ou de tramontane.pluies concentrées sur quelques dizaines de jours au printemps ou à l'automne.la forêt à été détérioriée à cause des paturages, défrichements et incendies pour laisser place au maquis et à la garrigue.* le domaine continentalisé : est du bassin parisien, alsace, sillon du rhone, vallées de l'allier et haute-Loire.amplitude thermique forte; hivers froids, étés chauds. précipitations moyennes, souvent orageuses en été; en hiver : irrégulières, sous forme de pluie ou de neige (selon abaissement des températures).la foret perd ses feuilles en hiver, ce qui fait de l'humus et donc de bons sols, favorables à l'agriculture.* le domaine montagnard : régions au -dessus de 600 à 800 m d'altitude : alpes, jura, pyrénées, massif central, vosges et massif corse.La température diminue avec l'altitude : -0.6 °C tous les 100 m.précipitations atteignent plus de 1 000 mm / an et la neige est présente de 3 à 6 mois / an.la végétation est étagée en fonction de l'altitude et des températures.Le cadre naturel dans les département et territoires d'outre- mer :- le relief : caractérisé par l'insularité. Mis à part la Guyanne et la terre adélie qui sont 2 continentales.les autres terres sont des îles dispersées sur tous les océans. elles font de la France un pays maritime : ce grand nombre d'îles offre à la france une immense ZEE qui la place au 3ème rang mondial des pays maritimes.la plupart de ces îles sont rattachées aux arcs insulaires volcaniques. le volcanisme reste une menace vive, notamment aux Antilles avec le volcan de la Soufrière en Guadeloupe.les montagnes représentent uen forte contrainte avec leurs hauts sommets fortement proches du littoral.ex : le piton des neiges sur l'île de la Réunion culmine à 3000 m à moins de 30 km du littoral.les barrières montagneuses , en nouvelle -calédonie, martinique ou basse -terre guadeloupéenne sont responsables d'une dyssimétrie cllimatique entre le versant "au vent", humide, et exposé aux alizés et le versant "sous el vent", chaud, et plus sec parce que abrité de alizés.-les domaines climatiques :toute la palette des climats est représentée : climat polaire en terre Adélie, climat équatorial en Guyanne, le climat tropical est le plus marquant quant aux effectifs de population concernée.risques de cyclones en NOuvelle -calédonie et dans les DOM.Le contexte climatique (ambiance chaude et forte pluie) est responsable d'une végétation luxuriante et de milieux humides insalubres exposés aux endémies tropicales.les îles se sont spécialisées dans le scultures tropicales : café, canne à sucre, fruits (bananes); en Guyanne, l'exploitation forestère s'est développée.

Règnes des rois importants

récapitulatif des règnes de rois les plus importants
Clovis roi des Francs => 481 - 511 (mérovingiens au pouvoir jusqu'en 751)
Charlemagne => 768 - 814
Hugues Capet => 987 - 996
Philippe Auguste => 1180 - 1223 (Ami des bourgeois, des évêques et allié des communes; conquête de la Normandie qui appartient au roi d'Angleterre => Bataille de Bouvines en 1214 remporté par Philippe Auguste, aidé par les milices communales...)
Louis IX (Saint Louis) => 1226 - 1270
Philippe le Bel => 1295 - 1314 => Il veut que la royauté soit crainte. Il fait arrêter le Pape trop puissant. A sa mort, le pouvoir royal est craint et respecté de tous. Le domaine royal s'est agrandi. La France est un pays prospère et bien gouverné.

Suite:Une nouvelle religion,l'Islam

2. La conquête arabe

Première expansion arabe => soumettre plus que convertir.632 (mort de mahomet), toute l'Arabie est unifiée et convertie à l'Islam.En quelques années, les premiers califes conquièrent un immense empire qui s'étend de l'Atlantique aux limites de l'Inde (faiblesse des adversaires, message religieux, sentiment d'unification).=> Eclatement de l'Empire arabe : rivalités politiques et religieuses (des dynasties se disputent le califat : chiites / sunnites).Au x ème siècle, l'Empire est divisé en 3 califats : Bagdad, Le Caire et Cordoue + petits royaumes berbères et andalous à l'Ouest.Malgré le morcellement politique, la langue et le mode de vie arabes se diffusent chez tous les peuples conquis => unité culturelle remarquable.Du VIII au XIème siècle => véritable âge d'or du monde arabo-musulman :- contrôle des voies commerciales entre l'Orient et l'Occident- production de céréales, de légumes, de fruits, de plantes textiles, riz coton, agrumes (canaux d'irrigation)- Nombreuses voies caravanières, fluviales et maritimes- redistribution de soiries de Chine, d'épices de l'Inde, de fourrures...Les villes, centres du pouvoir politique, religieux et commercial, sont les foyers de ce dynamisme (fonctionnaires, marchands, artisans y vivent). Aux IX et X s, Bagdad = 1 million d'hab.; Le Caire = 500 000; Cordoue = 300 000=> Essor de la culture (savants, lettrés, hommes de sciences soutenus par les souverains.=> progrès de la connaissance dans plusieurs domaines : sciences religieuses, sciences anciennes (philosophie grecque), la poésie, la médecine, les mathématiques et la géographie.=> utilisation du papier (origine chinoise) -> création de bibliothèques3. L'affrontement religieux : les croisadesAu XIème siècle, dans la zone méditerranéenne, les relations chrétiens / musulmans sont plutôt pacifiques. Fréquents pélerinages chrétiens à Jérusalem (tombeau du Christ)Croisade = mouvement de renouvellement religieux profond, volonté de purifier la Terre Sainte.1095 = Appel du Pape Urbain II pour aller libérer le tombeau du Christ (aux mains des Turcs).Appel entendu par la chevalerie occidentale = 2 premières croisades (1095 - 1099 => prise de Jérusalem ; 1146 - 1148 => création de 4 états latins en Orient) => premiers succès chrétiens.Seconde moitié du XII ème siècle, réveil de l'Islam sunnite. Reprise du Djihad (guerre sainte) contre les croisés => 1187 : reprise de Jérusalem par les musulmansHuit croisades se succèdent, sans résultats pour les chrétiens. Fin du XIII siècle, la Terre sainte revient aux mains des musulmansLes croisades ont permis de nouer contact dans tous domaines entre les civilisations qui bordent la Méditerranée.Elles permettent à 3 cités d'Occident de s'assurer le monopole du commerce avec l'Orient (Pise, Venise, Gênes). L'essentiel du commerce italien s'organise vers l'Egypte et vers le port franc de Saint Jean d'Acre (Jérusalem).Les marchands italiens obtiennent des privilèges commerciaux des empereurs byzantins dès le XI ème siècle, puis des musulmans.Ils se regroupent près des douanes, et construisent des entrepôts où ils se rencontrent et s'approvisionnent. En 1215, 3500 chrétiens vivent à Alexandrie. Ils vendent aux Orientaux les matières premières qui leur manquent (minerai, bois) et achètent les produits précieux apportés par les caravanes d'Asie ou d'Afrique Noire.=> les échanges culturels : 3 espaces particulièrement riches en échanges de toute nature :- les Etats d'Orient => les populations musulmanes et chrétiennes vivent en bonne intelligence et échangent leurs savoirs dans tous les domaines.- La Sicile => les rois, d'origine normande, profitent du double héritage byzantin et musulman. Ils empruntent le système fiscal et leurs réalisations architecturales. Les rois normands adoptent le mode de vie oriental.- L'Andalousie => Espagne sous la domination musulmane depuis le VIII ème siècle (Al Andalus). Entre les terres chrétiennes du nord de l'Espagne et les terres musulmanes du Sud => zone d'échange et de contacts.A partir du XI ème siècle, la reconquista.En Andalousie et en Sicile => syncrétisme culturel (fusion de deux cultures).

Une nouvelle religion:l'Islam

Une nouvelle religion : l'Islam

1) les 5 piliers : - la profession de foi- la prière 5 fois par jour en direction de La Mecque- le jeûne pendant le mois de Ramadan- l'aumône- se rendre en pélérinage à La Mecque au moins une fois dans sa vie (pour tout musulman qui en a les moyens). Un jour alors qu'il médite, Mohammed (appelé aussi Mahomet) reçoit la visite de l'ange Gabriel qui lui annonce qu'il a été choisi par Dieu (Allah) pour être le nouveau prophète. Il va alors transmettre les paroles de Dieu aux habitants de La Mecque et prêcher l'abandon des anciennes croyances (idoles...). Cepndant, les habitants de La Mecque sont très attachés à leur religion.=> Mohammed est alors menacé et doit partir. => 622 : HEGIRE : il part, avec ses fidèles, pour Médine. Cette date marque aussi le début du calendrier musulman. A Médine, il parvient à convertir la population à l'Islam. S'ensuit une lutte contre les habitants de La Mecque, ville dont il s'empare en 630 et détruit les idoles (il impose alors la nouvelle religion).A sa mort en 632, l'Arabie est quasiment soumise entièrement à son autorité et la plupart des habitants sont devenus muslmans. Le Coran : c'est le livre sacré des musulmans, livre qui recueille les paroles que Dieu aurait transmis au prophète. Ce livre est divisé en plusieurs sourates (sorte de versets). Il donne les grands principes de la religion musulmane et indique également le comportements à adopter entre croyants et dasn la vie quotidienne. lieu de culte : La mosquée est le lieu de culte des muslmans. Chaque vendredi, la prière est dirigée par un imam. Dans tous les territoires dont les musulmans ont fait la conquête (après la mort du prophète), ils ont construit des mosquées, comme par exemple celel de Kairouan (Tunisie) mais ausi à Cordoue (en Andalousie, région de l'Espagne).

L'Europe des abbayes et des cathédrales

L'Eglise est organisée en diocèse (évêque à le tête) et en paroisses (curé). On distingue le clergé séculier (évêque, prêtres, ceux qui vivent avec les laïcs) et le clergé régulier (moine, abbé, ceux qui obéissent à une règle). au sommet du clergé => le Pape.Fonctions de l'Eglise :* célebration de la messe dominicale et des grandes fêtes religieuse (ex : Noël, pâques...)* distribution des 7 sacrements (baptême....)* assistance des pauvres et des malades (structures d'accueil)* direction des universités et de écoles mises en place dans les diocèses* intervention dans le domaine politique (ex : sacre du roi).l'église est riche : elle reçoit la dime, impot sur les récoltes et de nombreux dons provenant de ceux qui travaillent de ceux qui se battent.3 grands mouvements ont permis à l'Eglise de se réformer :* la réforme monastique de Cluny au Xème siècle (=remet la prière et la célébration liturgique à l'honneur)* les mouvements de paix de Dieu et de trêve de Dieu qui limitent la violence des seigneurs* la réforme grégorienne au XIème qui interdit au roi de nommer les évêques.Expansion chrétienne à toute l'Europe : nombreux pélerinages vers Jérusalem, Rome et saint jacques de compostelle.au XIème, la Sicile et l'Espagne sont libérées des musulmans.Les peuples de la Baltique sont évangélisés.Plus importantes expéditions religieuses : les croisades, à partir de 1095, vers Jérusalem (= aux mains des Turcs).A partir de l'an mille, l'Occident se couvre d'Eglises. 2 styles se succèdent : les eglises romanes (= plan en coix latine, murs épais, sombres, décors sculptés et fresques) et les églises gothiques (à partir du XII ème; croix d'ogives, vitraux qui éclairent l'édifice).Les abbayes sont dirigées par un abbé élu par les moines du monastère etobéissent à une loi propre :* 1ère règle : celle de Benoit de Nursie (ordre des Bénédictins) à la fin du V ème.* la réforme de Cluny (= plus grande place à l'office divin et aux activités intellectuelles). l'ordre de Cluny dépend du Pape et compte en 1100 environ 1450 monastères en Europe.Au XII ème apparait d'autre ordre prônant la pauvreté et recherchant une vie plus austère : les Cisterciens et les Prémontés (ces moines contribeunt à l'aménagement du territoire : déffrichent la forêt, construisent des moulins et des granges).Au XIII ème, apparaissent les ordres mendiants qui veulent partager la souffrances des pauvres : les Franciscains de François d'Assise et les dominicains de Dominique de Guntzman.Il existe aussi des ordres religieux militaires : l'ordre du temple, l'ordre de l'hôpital, l'ordre Teutonique.l'eglise essaie de lutter contre les hérésies : le pape Grégoire IX instaure l'Inquisition au début du XIII ème. le stribunaux de l'Inquisition sont dirigés par des moines dominicains et recherchent par le pression carcérale et la torture l'aveu de l'hérétique. Au sud de la france, au XIII ème, l'Inquisition va poursuivre les cathares.

Naissance de la France,un Etat royal,une capitale

Le Moyen âge :Thème 1 : la naissance de la France, un Etat royal, une capitale
476 : invasions barbares (barbare = étranger, qui n'est pas romain) : les Francs, les Burgondes, les Wisigoths, ...=> effondrement de l'empire romain. L'un de ces peuples, le peuple Franc, surpassera les autres par son habileté guerrière, sa maîtrise des techniques du fer et la fabrication des armes. Après l'invasion des Huns (Attila), les Francs, avec à leur tête Clovis, associés aux Wisigoths, vaincra les Huns aux champs catalauniques (près de Troyes) en 451 et s'imposent en Gaule, après leurs victoires sur les autres peuples barbares (Tolbiac, Soissons, Vouillé). Clovis devient alors le premier Roi de France et constitue un grand royaume franc.Arme des Francs = la francisque (sorte de hache à manche court qui servait d'arme de jet et d'arme de main, et manquait rarement son but.Baptême de Clovis (et de 3000 de ses guerriers) à Reims par le Pape Sait Rémi = événement fondateur de son règne. => Soutien de l'église. Clovis installe la dynastie Mérovingienne qui règnera de 496 à 751.Après Clovis, affaiblissement de la dynastie mérovingienne (les rois fainéants) qui délèguent les pouvoirs aux maires du palais. L'un d'entre eux, Charles Martel, alors Maire du palais, arrête les arabes à Poitiers en 732. Son fils Pépin le Bref, détrône le dernier roi mérovingien (incapable de défendre le royaume contre les sarrasins). En 751, il prend le trône. C'est le début du règne de la dynastie carolingienne. A sa mort, son fils Charles (Carolus Magnus) hérite du trône. Charlemagne sera couronné empereur en 800 par le Pape à RomeLes capitulaires = ordres de l'empereur rédigés par sa chancellerie => défense et protection des faibles; interdiction de se faire vengeance soi-même; le service militaire.Charlemagne réorganise le royaume. Il crée près de 300 comtés (territoires administrés par des comtes nommés par l'empereur, ils font appliquer les lois, rendent la justice, lèvent l'armée et reçoivent des terres pour leurs services. => serment de fidélité) et les missi dominici (envoyés du maître) chargés de surveiller les comtes. Il établit sa capitale à Aix-La-Chapelle.Commerce (création d'une monnaie d'argent = le denier), agriculture (petites propriétés ou immenses villas), création d'écoles monastiques, construction d'églises (mosaïques, fresques murales).En 814, à sa mort, Louis le Pieux son unique héritier, lui succède. En 840, à la mort de celui-ci, une guerre de succession s'ouvre entre ses 3 fils (petits fils de Charlemagne) : Louis, Lothaire, Charles. en 842, par le semrent de Strasbourg, Charles et Louis jurent de s'entraider contre Lothaire (qui veut régner seul). En 843, par le Traité de Verdun, ils se partagent l'empire.Société médiévale reposant sur un système féodal = serment de fidélité entre seigneurs et vassaux en échange d'un fief .

Anglais:poser des questions

N FRANÇAIS ON DIT… – IN ENGLISH YOU SAY
Questions
Où est...? Where is...?
Où sont...? Where are...?
Où puis-je trouver...? Where can I get...? Where can I find...?
Qui ? Who?
Qui est-ce? Who's this?
Quoi ? What?
Qu'est-ce? What is it?
Qu'est-ce que cela signifie? What does this - that mean?
Lequel – lesquels - laquelle/...? Which?
Quel train va à...? Which train goes to...?
Quand? When?
A quelle heure? (At)What time?
A quelle heure commence? (At)What time does...begin?
Quand ouvre...? When does...open?
Quand ferme...? When does... close?
Combien? (sing.) How much?
Combien? (pl.) How many?
Combien cela coûte-t-il? How much does this - that cost?
Comment? How?
Comment puis-je me rendre à...? How do I get to... - How can I go to...?
A quelle distance? How far?
Combien de temps? How long?
Pourquoi? Why?

Anglais:expressions usuelles

Some typical phrases
Oui Yes
Non No
S'il vous plaît Please - Here you are
Merci (beaucoup) Thank you (very much)
Il n'y a pas de quoi You're welcome
Excusez-moi Excuse me
Désolé Sorry
Mots utiles Useful words
Aussi Also - too (en fin de phrase)
Bientôt Soon
Déja Already
Ensuite Then - Afterwards
Jamais Never
Peut-être Perhaps
Rien Nothing
Rien que... Nothing but...
Rien d'autre? Anything else?
Quelque chose Something
Autre chose Something else
Seulement Only
Toujours Always
Parfois Sometimes
Maintenant Now
Ou Or
Mais But
Pas...encore Not...yet
Personne Nobody - No one
Quelqu'un Someone - somebody
Parce que Because
Do you speak… ?
Quelqu'un parle-t-il l’anglais? Does anyone speak English?
Je ne parle pas bien l'anglais I don't speak English very well
Pourriez-vous parler plus lentement svp?
Could you speak more slowly, please?
Comment dit-on...en anglais? How do you say...in English?
Pourriez-vous...? Could you...?
Pourriez-vous me l'écrire svp? Could you write it down, please?
Epelez ce mot. Spell this word.
Expliquez... Explane
Dites-moi... Tell me...
Pouvez - Pourriez-vous répéter? Can - Could you repeat?
Pouvez - Pourriez- traduire...? Can - Could you translate...?
Montrez-moi (le - la..).dans le livre. Show it to me in the book.
Une expression typique A typical phrase
Un instant Just a moment
One moment
Pardon? I beg your pardon?
Je ne comprends pas I don't understand
Que disiez-vous? What did you say?
Puis-je utiliser un dictionnaire? May I use a dictionary ?
Je ne trouve pas la traduction I can't find the right translation
Je ne suis pas certain(e) I'm not sure
Je voudrais... I'd like...
Pouvez-vous me donner ceci? Could you give me this?
Apportez-moi... Bring me...
Montrez-moi... Show me...
Je cherche - recherche... I'm looking for...
J'ai besoin de... I need...
A cause de Because of

Introduce myself
Hello ! Hi ! Good morning !
Je demande le nom :
What’s your name ?
My name is William My name is Kelly
Who are you?
I’m William I’m Kelly
Je demande l’adresse:
Where do you live? I live in London
Where are you from? I’m from England.
Permettez-moi de vous présenter... May I introduce...?
Je vous présente... This is...
Je m'appelle... My name is...
Enchanté(e)! How do you do?
Ravi(e) de vous connaître Pleased - Nice to meet you - It's a pleasure
Quel est votre nom? What's your name?
Je vis à... I live in...
Bonjour Hello, Good day, Hi
Bonjour (matin) Good morning
Bonjour (après-midi) Good afternoon
Bonsoir Good evening
Bonne nuit Good night
Monsieur Mr./Sir
Madame Mrs./Madam
Mademoiselle Miss
Mon mari My husband
Mon épouse My wife
Au revoir Goodbye
A bientôt See you soon - Bye!
Enchanté(e) How do you do?
Ravi(e) de vous connaître Pleased to meet you - Nice to meet you
Comment allez-vous? How are you? - How's life?
Bien, merci. Et vous? Fine, thanks. And you?
Très bien Very well
Voici... This is...
Voilà... That is...

Introductions
Permettez-moi de vous présenter... May I introduce...?
Je vous présente... This is...
Je m'appelle... My name is...
Enchanté(e)! How do you do?
Ravi(e) de vous connaître Pleased - Nice to meet you
It's a pleasure
Quel est votre nom? What's your name?
Je vis à... I live in...
Est-ce votre premier séjour? Is it your first visit?
Nous sommes venus l'an dernier We came here last year
Combien de temps restez-vous? How long do you intend to stay?
Vous plaisez-vous ici? Are you enjoying yourself here?
J'adore cet endroit I love that place
D'où venez-vous? Where do you come from?
Where are you from?
Où habitez-vous? Where do you live?
Quand partez-vous? When do you leave?
Le paysage me plaît beaucoup I like the scenery very much
Où logez-vous? Where do you stay?
Voyagez-vous beaucoup? Do you travel a lot?
Je suis en voyage d'affaires I'm on a business trip
Quelle belle journée! What a nice day
What a lovely day!

Anglais:vocabulaire "parties du corps"

The body
Bouche Mouth
Bras Arm
Coude Elbow
Doigt Finger
Main Hand
Dos Back
Epaule Shoulder
Genou Knee
Pied Foot
Orteil Toe
Jambe Leg
Os Bone
Muscle Muscle
Nerf Nerve
Visage Face
Tête Head
Oeil Eye
Oreille Ear
Poignet Wrist
Peau Skin
Poitrine Chest
Sein Breast
Veine Vein
Langue Tongue
Vessie Bladder
Coeur Heart
Colonne vertébrale Spine
Côte Rib

le système digestif

Le système digestif – Document pour le professeur
La cavité buccale et la bouche.
La cavité buccale est limitée à l'avant par les lèvres, en haut par le palais, en bas par le plancher buccal et latéralement par les deux
joues. Elle communique en arrière avec le pharynx. Elle contient la langue (qui nous informe sur le goût et les sensations de
chaleur, de rugosité…)les dents (qui broient les aliments, et les glandes salivaires (premier des sucs digestifs). Nous produisons
quotidiennement 1 litre de salive.
Le pharynx
C'est un conduit reliant :
- les cavités nasales au larynx (conduit aérien à l'entrée de la trachée, dont l'ouverture peut être fermée par l'épiglotte)
- la bouche à l'oesophage
Sa fonction est donc la conduction de l'air et des aliments.
L'oesophage
- C'est un conduit thoracique qui fait communiquer le pharynx en haut et l'estomac en bas.
- Il mesure environ 25 cm et a un diamètre de 2 à 3 cm.
- Il est animé par des mouvements de haut en bas. Ces mouvement sont si puissants, que la nourriture et les liquides parviennent à
l'estomac même si vous mangez la tête en bas !
L'estomac
En se contractant, l'estomac broie les aliments et les mélange aux sucs gastriques.
L'intestin grêle
L'intestin grêle est un tube aux formes compliquées. Il mesure 6 m. L'essentiel de la nourriture est absorbée à cet endroit.
Le gros intestin ou côlon
Le côlon va de l'intestin grêle à l'anus. Il mesure 1,5 m. Au début du côlon se trouve l'appendice, cet organe n'a pas de fonction
particulière. S'il y a inflammation, c'est l'appendicite : il faut opérer.
___________________________________
Les glandes digestives sont des organes particuliers, parfois minuscules, produisant des liquides nommés sucs digestifs. Ce sont
ces sucs qui permettent à notre corps d'absorber la nourriture que nous mangeons. Ces liquides s'écoulent dans le tube digestif .
Les glandes salivaires sont situées dans l'épaisseur des joues et sous la langue.
Les glandes de l'estomac sont minuscules ; elles sont dans la paroi de l'estomac.
Le foie est une glande volumineuse située du côté droit.
Sous le foie se trouve une poche pleine de bile : la vésicule biliaire.
Le pancréas est une glande allongée.
Les glandes de l'intestin sont logées par milliers dans la paroi de l'intestin grêle.
___________________________________
Les deux reins sont des organes vitaux. Leur rôle est de purifier votre sang : ils éliminent les déchets qui proviennent du
fonctionnement de votre organisme. Si les reins ne fonctionnent plus, ces déchets s'accumulent dans votre sang et deviennent
toxiques. Les reins exercent cette fonction par la fabrication de l'urine.
Situés de chaque côté de la colonne vertébrale, en partie cachés par les dernières côtes, chacun des 2 reins mesure 12 centimètres
de haut sur 6 centimètres de large, grossièrement de la taille d'un poing avec une forme de haricot. Chaque rein pèse 150 grammes.

Géographie:le relief

Le relief
Qu’est-ce que le relief ?
Le relief est l’ensemble des irrégularités du sol qui se mesurent par rapport au niveau
de la mer.
Les principaux types de relief
Il y a deux types de relief :
-le relief des continents qui occupe 29% de la surface de la Terre.
-le relief sous-marin qui occupe 79% de la surface de la Terre.
Le relief des continents
Le relief des continents comporte :
-les vallées ou dépression
-les plaines
-les plateaux
-les collines
-les chaînes de montagnes
Le relief continental dépend de la nature des roches, des failles et de l’érosion
(dégradation par l’eau, le vent ou le gel).
Qu’est-ce que l’érosion ?
L’érosion est l’ensemble des phénomènes qui dégradent la surface de la Terre au
cours du temps.
Les différentes causes de l’érosion sont :
-la pente naturelle qui explique les déplacements des roches comme la chute des
pierres, les éboulements ou les glissements de terrain
-les eaux courantes qui déplacent les roches
-les glaciers qui creusent la roche sur leur passage
-les vagues et les marées pour former les falaises
-le vent
-les variations des conditions climatiques qui favorisent la cassure des roches.
Quels sont les plus hauts reliefs à la surface de la Terre ?
Les plus hauts reliefs à la surface de la Terre sont les montagnes et les volcans.
Les plus hautes altitudes sont :
-En Europe, le volcan Elbrouz en Russie, les Pyrénées, les Alpes en France
-En Amérique du Sud, les Andes en Argentine
-En Amérique du Nord, les Montagnes Rocheuses
-En Afrique, le Kilimandjaro en Tanzanie
-En Asie, l’Himalaya et l’Everest
-En Océanie, le mont Wilhelm
Le relief des océans
Le relief sous-marin se décompose en trois parties :
-les plateaux continentaux juste situés en bordure des continents
-les bassins océaniques en haute mer
-les fosses océaniques qui forment la zone des abysses.
La plus grande profondeur sous les océans se trouve dans l’océan Pacifique, c’est la
Fosse des Mariannes.

Les croisades

Godefroi de Bouillon : quelques renseignements.
Godefroi de Bouillon (1061 – 1100), était un homme de guerre .C’est l’un des principaux chefs de
la première croisade.
Il a fait de Bouillon sa capitale.
En 1095, il a été l’un des premiers à se croiser avec ses frères Baudoin et Eustache. Il arrive à
Constantinople (en Turquie) en décembre 1096.
En 1099, il prend Jérusalem avec son armée de croisés. Ils veulent libérer le tombeau du Christ.
Il se voit offrir le titre de Roi de Jérusalem, mais il le refuse. Il préfère le titre d’Avoué du saint
Sépulcre.
Il meurt à 39 ans, et on pense qu’il a été empoisonné.
Le château de Bouillon a été construit en 1082. C’est l’une des plus importantes forteresses
d’origine médiévale (du Moyen Age) en Belgique.
Les croisades.
Les croisades étaient des expéditions militaires entreprises par les chrétiens d’Occident (nos
régions), à partir de 1095.
Cela se passait à la demande du Pape qui voulait « libérer » le tombeau du Christ qui se trouve à
Jérusalem.
A cette époque, la ville était totalement dominée par les Musulmans.
Pour acheter leur équipement, les guerriers du Christ vendent leurs biens ou s’endettent avant de
partir. Sur leurs vêtements, ils cousent une croix d’où leur nom de Croisés.
Au total, on compte 8 croisades entre 1095 et 1270.
Le moteur principal était bien sûr la religion, mais pas que la religion…
Beaucoup de jeunes chevaliers sont sans terre et sans argent car seuls les aînés héritent. De plus,
ils s’ennuient car l’Eglise a déclaré « la Trêve de Dieu » interdisant les combats durant certains
jours.
Les croisades donnent donc l’occasion à ces chevaliers d’exercer leur « métier » de guerrier avec la
bénédiction de l’Eglise. De plus, ils espèrent bien s’enrichir en Terre Sainte.
Pour les pauvres (serfs et vassaux), c’est une occasion de se libérer du serment de fidélité à leur
seigneur.
Certains espèrent ainsi changer de vie. Sans compter que tous les péchés sont pardonnés aux
croisés.

Après Charlemagne

Après Charlemagne.
A la mort de Charlemagne, en 814, son fils Louis le Pieux lui succède.
Le voilà donc à la tête d’un immense empire. Cela ne durera pas. Dès 830, ses fils, Lothaire, Louis
le Germanique et Charles le Chauve s’entre-déchirent.
Les jalousies et les conflits sanglants marquent cette époque. Louis le Pieux décède en 840, et cela
ne fait qu’aggraver les choses.
Il faudra attendre 843, avec le Traité de Verdun pour que tout se calme un peu.
Ce traité accorde partage le territoire en trois.
Un tiers pour chacun des fils de Louis le Pieux .
Lothaire reçoit la « Lotharingie ».
Louis le Germanique reçoit la « Francie Orientale ». Sur la rive droite du Rhin.
Charles le Chauve reçoit la « Francie Occidentale ».
Par la suite, le grand empire de Charlemagne continuera à se briser à la suite des querelles.
Les invasions des Vikings.
Trop nombreux chez eux et poussés par la faim, les Vikings arrivent chez nous à bord de leurs
drakkars.
Ils pillent tout sur leur passage.
La Belgique avec ses fleuves fut un terrain de guerre formidable pour ses guerriers venus du nord.
Ils débarquaient à l’improviste, cernaient un village et s’emparaient de tout ce qu’ils pouvaient.
Ils étaient particulièrement cruels et haïssaient tout ce qui avait rapport avec la religion. Ils
brûlaient les églises et les monastères. Ils torturaient les prêtres.
Peu à peu, les attaques s’organisent. Ils créent des camps à Louvain et à Gand où ils s’abritent
pour l’hiver.
Les invasions s’arrêtent soudain, on ne sait trop pourquoi…. Il n’y avait sans doute plus rien à
piller.
Mais grâce ou à cause de cela, nous arrivons dans une autre époque historique : La Féodalité.

Charlemagne

Charlemagne.
Charlemagne ( 742 – 814) était le fils de Pépin le Bref. Il était roi des Francs et empereur
d’Occident. Son empire était très étendu.
A la mort de Pépin le Bref, le royaume des Francs est partagé entre Charles et son frère
Carloman. Grâce à Charlemagne, un nouvel empire renaît en Europe, 300 ans après la chute de
Rome. D’après ce qui a été écrit sur lui, on sait qu’il était grand, d’où son nom. Il aimait la chasse, la
liberté et il était généreux.
Mais il était guerrier avant tout. Il a beau vouloir la paix, il n’aime pas qu’on lui résiste.
Il est convaincu qu’il est sur terre pour répandre la foi chrétienne. Il n’hésite donc pas à utiliser la
force pour s’imposer aux barbares ! Il a entrepris 54 expéditions militaires, pendant son règne qui
dura 46 ans. (voir carte pour son empire).
Le champion de l’Eglise romaine.
A cette époque, l’Eglise est affaiblie et pense que le soutien du souverain pourrait lui être utile.
C’est donc le Pape Léon III qui donnera à Charlemagne le titre d’Empereur. Il a beau être un
Barbare lui-même et ne pas connaître grand-chose de la culture latine, il est puissant et c’est le seul
grand roi chrétien de l’Occident à cette époque. Il est donc couronné empereur d’Occident à
Rome le 25 décembre de l’an 800. Il devient donc le successeur des empereurs romains. Il
commande non seulement à ses sujets, mais au pape lui-même.
L’organisation de son empire.
Charlemagne divise son territoire en 250 comtés. Chaque comté est sous l’autorité d’un comte qui
perçoit les impôts, rend la justice et convoque l’armée.
De son côté, l’Evêque est chargé de développer la religion chrétienne. Il doit aussi surveiller les
monastères et les paroisses de campagnes ou le peuple n’est pas toujours de bonne volonté.
Aux frontières, il crée des marches (des régions tampons), dirigées par des marquis. Ces
marches sont défendues grâce à des places fortes et de nombreuses garnisons militaires.
Marquis, comtes ou évêques sont tous désignés par l’empereur parmi les grandes familles
qui lui sont fidèles !
Un empereur vigilant.
Charlemagne exige que tous les hommes libres lui prêtent serment de fidélité. Pour surveiller les
comtes, marquis et évêques, ils désignent des « envoyés du maître », des « missi dominici ».
Ceux-ci voyagent toujours par 2 : un religieux et un laïc. Ils règlent les querelles très fréquentes et
doivent rendre des comptes à l’empereur. Ils font respecter la loi.
La religion unifie l’empire.
Charlemagne réclame l’unité des rites (habitudes) chrétiens. Tous les prêtres doivent connaître la
prière et être instruits. Pour cela il créera des écoles. Il fait aussi construire de nombreuses églises.
Des écoles partout.
Il met en place une réforme scolaire qui, en principe, concerne tous les enfants, qu’ils soient riches
ou pauvres. Mais ce n’était pas comme aujourd’hui. On apprenait le latin, le chant et la lecture de la
Bible. Il n’y a que les prêtres qui peuvent enseigner, car c’est eux qui détiennent le savoir. Il est
inexact de dire que c’est Charlemagne qui a inventé l’école, mais grâce à lui, elles se sont
multipliées.

Les Francs

La période franque. ( 445 à 814 ).
Les routes construites par les Romains vont toutes vers le Rhin. Derrière ce grand fleuve, vivent
un tas de tribus sauvages et pauvres. Leur plus grand désir est de piller l’empire romain qui est
riche.
Ils vont être amenés à se déplacer, car ils seront eux-mêmes chassés de chez eux par les
Huns. Le roi de Huns s’appelait Attila.
En 450, un des ces peuples, les Francs, parvient à s’installer au nord de la Belgique. Les
Romains acceptent, mais les Francs doivent donner certains de leurs hommes à l’armée romaine.
Petit à petit, les francs profitent de l’affaiblissement de l’armée romaine pour nous coloniser et
s’établir progressivement sur le territoire.
Il y a eu 2 dynasties de rois Francs : - Les Mérovingiens (460-751)
- Les Carolingiens (751-814)
Les Mérovingiens.
En 431, un roi francs, Clodion le Chevelu, s’empare de Tournai. Son fils, Mérovée, fonde la dynastie
franque. Attention : on n’est pas certain de l’existence de Mérovée !!! On dit, dans des textes,
qu’il a fondé la dynastie des Mérovingiens.
Tournai devient la capitale du royaume, et Childéric lui succède. Le plus connu des rois
mérovingiens reste Clovis ( 466-511) qui règne de 481 à 511.
Les Alamans, un autre peuple envahisseur, menace son royaume. Clovis mène son armée au
combat et remporte la victoire. Il se convertit ensuite au christianisme, la religion de son épouse
Clotilde. En 496, il se fait baptiser à Reims avec toute son armée.
De cette façon, il se met en accord avec les Gallo-romains (chrétiens) pour repousser les
Wisigoths, un autre peuple qui se trouve aux frontières.
Il étend son royaume du Rhin jusqu’aux Pyrénées.
Il veut répandre le christianisme dans nos régions et encourage les prédicateurs à enseigner « la
bonne parole ». Ces missionnaires créent des monastères où vécurent des moines.
A sa mort, en 511, la colonisation est presque achevée et la christianisation, entamée par les
Romains et interrompue par les invasions des Barbares, va pouvoir reprendre.
Les Carolingiens.
Charlemagne reconstitue un empire.

La période romaine

La période romaine. (- 57 à 445)
Il y a environ 2000 ans, la Belgique s’appelait « Gaule Belgique » et elle était beaucoup plus
étendue que maintenant.
Il y avait aussi la Gaule celtique, la Gaule aquitaine, la Gaule narbonnaise et la Gaule cisalpine.
Que se passe-t-il à cette époque ?
En 58 avant J.C., Jules César veut devenir très puissant, et pour cela, décide d’envahir la Gaule.
Celle-ci est peuplée de tribus qui ne parviennent pas à s’entendre, ce qui est leur grande faiblesse.
Ce qui a favorisé l’invasion :
Les Gaulois proches des Alpes, les Helvètes, menacent le pouvoir de Rome.
Cet incident a servi de prétexte à Jules César.
Les Helvètes sont battus en -58.
Les légions romaines en profitent pour continuer à envahir la Gaule.
En -57, nos régions sont conquises.
Les Nerviens ont été soumis les premiers avec leur chef Boduognat.
Les Aduatiques arrivent trop tard pour les aider. Ils se réfugient près de Namur, mais ne résistent
pas. La population est vendue comme esclaves.
Les Eburons résistent pendant 2 ans, avec leur chef Ambiorix. Ils perdent les combats en -52.
Après 5 années de guerre, toutes les tribus gauloises sont soumises.
La civilisation arrive petit à petit.
Au sujet de cette époque :
La nourriture : le pain avec un moulin à bras : la meule, 2 pierres actionnées par les hommes.
Les habitants : les premières agglomérations : Tongres – Tournai.
Le chauffage : l’hypocauste (foyer souterrain et tuyaux dans les murs).
L’éclairage : lampes à huile dans les villas.
Les vêtements : les riches portent des toges. Ils ont des sandales.
Les véhicules : chars à 2 ou 4 roues. Navire commercial (bateau à voile). Navire militaire (voile et
aviron).
L’agriculture : progrès sérieux avec l’arrivée de la charrue à roue.
Le commerce : exportation par la route, du blé, de la laine, de certains animaux.
Apparition de la monnaie et de la balance romaine.
La communication : chaussées romaines très solide, ponts, service postal.
Commence alors une période appelée : la Paix romaine.
Cette période va durer jusqu’aux première attaques des Germains vers 275 – 276 après Jésus
Christ.
Les Romains n’étaient pas très nombreux dans nos régions.
La plupart des Gaulois adoptent la manière de vivre des Romains et deviennent : Gallo-romains.
Ce sont de riches Gaulois qui prennent les premiers le style de vie des Romains. Ce style de vie
était beaucoup plus confortable que le leur.
Ils adoptent la langue et la religion des Romains. Ils s’habillent comme eux, et font construire de
jolies villas.
Les Romains connaissent le chauffage central à air chaud : l’hypocauste.
Certaines villas possèdent une salle de bain et une piscine chauffée.
Mais les pauvres continuent à vivre dans des huttes de bois et de torchis.
Pour l’enseignement, les maîtres apprennent aux enfants à lire et à écrire.
Les élèves utilisaient des tablettes de cire et des stylets de bronze.
Les livres étaient des rouleaux de papyrus, sur lesquels on écrivait avec des roseaux taillés.
Pour construire leurs chaussées, les Romains réquisitionnent les habitants des villages.
Ces chaussées romaines étaient bien droites.
Le long des chaussées se trouvaient des relais de poste autour desquels se sont formées
quelques villes comme Arlon, Tournai, Tongres.
Ces villes se sont formées grâce à la venue de commerçants, d’aubergistes, d’artisans.

Les Celtes

Les Celtes.(-1000 à –400 +/-)
Les Celtes forment un ensemble de tribus que les Romains appellent « Gaulois » et les Grecs «
Galates ».
Ils quittent le centre de l’Europe et envahissent nos régions au 5è siècle avant Jésus Christ.
Ces tribus sont indépendantes les unes des autres, mais ont la même façon de vivre.
Leur langue ressemblait au breton ou à l’irlandais. Ce que l’on appelle encore aujourd’hui les
langues celtiques.
Que savons-nous des Celtes ?
Les plus anciens témoignages écrits sont des textes grecs, qui datent d’environ 450 avant Jésus
Christ.
Ils parlent de Celtes vivants au bord du Danube.
Pourquoi connaît-on si mal les Celtes ?
Les Celtes connaissaient l’écriture, mais celle-ci est réservée à de rares privilégiés. Le savoir et les
informations se transmettent oralement (de bouche à oreille).
Tout est donc souvent transformé, déformé, oublié…
Certains archéologues ont fouillé des nécropoles celtes. Grâce à cela, ils ont pu limiter le territoire
occupé par ces populations dans nos régions.
Les sites étudiés les plus proches de nous se trouvent à Neufchâteau et Bastogne. (voir : le Musée
des Celtes à Libramont).
Une nécropole : un cimetière ancien, souterrain ou à ciel ouvert, de caractère monumental.
Vers 475 avant Jésus Christ, les premiers colons celtes viennent s’installer dans nos régions. Ils
forment de petits groupes familiaux.
Ils enterrent leurs morts à proximité de points culminants.
Leurs tombelles pouvaient contenir 1 à 6 tombes, parfois plus.
D’après le mobilier funéraire, nous savons s’il s’agit d’un homme ou d’une femme.
HOMME FEMME
Des armes. Des bijoux.
LES DEUX
Agrafes de ceinture, coutelas.
Lorsqu’il s’agit d’un guerrier, on l’enterrait parfois avec son char.
La tombe est alors plus grande.
Le guerrier est couché, la tête entre les roues et les pieds près du timon.
Le char celtique servait au transport et au combat.

méthodologie de la question complémentaire en français

METHODOLOGIE DE LA
QUESTION COMPLEMENTAIRE
LES GRANDES LIGNES
La question complémentaire est impliquée dans l'unité thématique du
dossier. Elle peut porter sur :
1. la place et le niveau de traitement d’une notion dans les
programmes pour l’enseignement du premier degré ;
2. la conception et la mise en oeuvre d’une séquence d’apprentissage ;
3. l’identification de sources possibles d’erreurs repérées dans des
travaux d’élèves.
À propos d’une ou de plusieurs notions traitées dans le dossier, on
peut vous demander de produire une réflexion sur une situation
d'enseignement. Cette réflexion ne sera bien évidemment pas
complètement aboutie (vous débutez dans la profession !), mais vous
devez faire preuve de connaissances suffisantes pour, par exemple :
– analyser des productions d’élèves et situer la place et le niveau de
traitement de la notion ;
– comparer des extraits de manuels et faire un choix d’activités ;
– choisir parmi des supports proposés (ensemble d’exercices…) ceux
qui sont pertinents pour l’enseignement de la notion à un niveau
donné, et en organiser l’utilisation en justifiant les choix et
l’enchaînement des activités ;
– analyser une mise en situation à l’école maternelle ou à l’école
élémentaire (par exemple, transcription d’un dialogue à l’école
maternelle, projet d’écriture, épreuves d’évaluation, préparations
d’un enseignant…), d’une ou de plusieurs notions.
NOTEZ BIEN ceci :
● la question complémentaire peut concerner au choix l’un des trois
cycles de l’école primaire, ou bien porter sur l’approche longitudinale
d’une notion (autrement dit concerner les trois cycles).
● Elle peut intégrer une perspective transversale, liant le français à un
autre champ disciplinaire ou domaine d’activités.
● Elle peut être décomposée en sous-questions.
Comment procéder ?
Toute question complémentaire doit faire l’objet :
1-D’une réponse à une ou plusieurs questions (à répartir dans le temps)
2-D’une démarche rédactionnelle spécifique
3-D’une mise en relation entre un contenu didactique et une ou plusieurs approches pédagogiques.
Il s’agit donc de répondre à une ou plusieurs questions.
Il faut délimiter le temps imparti pour chaque question.
Les questions s’inscrivent toutes dan l’unité thématique du dossier. On profite donc :
-De la problématique de la synthèse et du traitement qu’en font les textes-sources.
-Eventuellement, du relevé-classement et des commentaires établis à l’occasion du thème de grammaire.
Une démarche rédactionnelle particulière .
En relation avec un contenu d’enseignement, une démarche didactique,la QC renvoie aux pratiques pédagogiques et à des problématiques de mise en place et de gestion courantes,et donc à proprement parler,au vécu professionnel de l’enseignant.
Une QC exige ainsi un type de rédaction particulier, au vu de ce qu’en disent les rapports de jurys et les aides à la correction. Voici un " plan-type " généralisable :
1-Au début de chaque réponse, un préambule assez court qui d’une part reformule la question en la paraphrasant de manière plus explicite ou plus générale, d’autre part la replace dans le cadre thématique de l’ensemble, tout en exposant très sommairement son opportunité en termes didactiques, enfin et éventuellement, annonce les moments de réponse (une esquisse de plan en somme).
2-La question en elle-même correspond avec exactitude à la question posée, en termes d’organisation matérielle et concrète :
s’il convient d’opérer un classement, on rédige assez peu, et donc on énumère, ou bien on dresse un tableau, si la réponse doit être schématique, on tâche de bien organiser l’ensemble au brouillon pour ne pas produire un " ramassis " désagréable. S’il est exigé par exemple de produire une séance, les tableaux sont accompagnés de quelques explications intermédiaires (par ex, où est l’évaluation, la consolidation, la remédiation).
3-Une conclusion sommaire n’est pas un luxe. Celle-ci comportera par exemple :
-Ce que vous déduisez de la mise à profit de la démarche didactique suggérée (des problématiques de gestion de groupe, de décloisonnement, de transversalité par exemple).
-Ce que vous retenez de l’approche pédagogique en question (apprentissage d’une notion, co-formulation d’une consigne, distribution des rôles dans la classe, phases d’auto-correction ou d’auto-confrontation, mise en place d’ateliers…).

Naissance de la France:un Etat,une capitale (suite)

_Hugues Capet (élu roi en 987) Capétien

Il fonde la nouvelle dynastie qui va perdurer jusqu'en 1789.Il est sacré roi de France à Reimset devient l'intermédiaire entre Dieu et et son peuple.Ce nouveau sacre investit d'un pouvoir thaumaturgique à tous les rois capétiens.Le rituel du sacre ,à Reims,mêlent traditions bibliques,germaniques et romaines(onction du saint chrème,tunique de sous-diacre,attributs que sont l'épée et la couronne,la main de justice et sceptre.Il n'est le vassal de personne donc suzerain suprême.L'autorité de Hugues Capet est au départ très limitée,réduite à son domaine royal entre Compiègne et Orléans.

Dès 987,le fils aîné du roi est associé au pouvoir de son père en vue de lui succéder,là est l'origine de la dynastie héréditaire et stable.

histoire:Moyen-Age

Naissance de la France:un Etat royal,une capitale,une langue.

Ce que je retiens:
_les dynasties qui se succédèrent:Mérovingiens,Carolingiens et Capétiens.
_le noms des rois qui ont marqué leur époque et les info les concernant:

_Clovis (né vers 466-mort en 511) Mérovingien

Il devient roi d'un petit royaume au nord de la Gaule vers 481.Il est fils de Childéric.Roi reconnu par administration romaine et l'Eglise gallo-romaine.Il s'allie à l'aristocratie riche et puissante des sénateurs gallo-romains et aux plus puissants,les évêques.L'aristocratie franque s'unit par des alliances matrimoniales à l'aristocratie gallo-romaine pour des interêts communs.Rapidement, Clovis s'impose comme le premier roi de France par ses victoires et la constitution d'un grand royaume franc.Un évènement fondateur de son règne est le baptême de Clovis ,marié à une princesse catholique,en 496 ou en 499 ou 506 à Reims par l'évêque saint Rémi.La France devient ainsi "la fille aînée de l'Eglise".

_Charlemagne (né en 742-mort en 814) Carolingien

Issu d'une famille aristocratique,les Pippinides,son père Pépin le Bref est maire du palaiset son gd-père Charles Martel arrêta les Arabes en 732 à Poitiers.Il est couronné empereur à Rome par le pape en 800.Il étend son pouvoir sur l'occident,fait d'Aix-la-Chapelle sa capitale.Il vainc les Lombards dominants en Italie puis cède de larges territoires autour de Rome au pape:les Etats de l'Eglise.Il aide à diffuser la morale chrétienne en réorganisant église séculière et église régulière.Il gouverne l'Empire avec les comtes et les missi dominici.Il veut restaurer l'administration et l'Etat en centralisant l'administration ds sa capitale.Il effectue une élévation du niveau des "fonctionnaires" qui passe par une réforme de l'enseignement avec une école dans chaque évêché et monastère(étude du latin,textes antiques,invention d'une nouvelle écriture la caroline) et un appel aux gds intellectuels du temps.Il encourage le processus de vassalité.

Son fils Louis 1er le Pieuxparvient à conserver l'unité de l'Empire mais les trois fils de ce dernier ne parviennent pas,à sa mort,à s'entendre pour gouverner.Louis le Germanique et Charles le Chauve s'unissent contre Lothaire 1er par des "les serments de Strasbourg",premier texte en langue romane.Finalement le royaume est partagé en trois morceaux lors du traité de Verdun,en 843.Cet évènement est considérè comme l'acte de naissance de l'Europe.

bilan anglais

En anglais,structures "have to " et "must".
Se présenter.
Apporter un commentaire sur un sujet en fonction des polémiques actuelles (pb du "cell phone" et ses conséquences sur la santé,maladie de la "vache folle",le cholestérol,les hommes politiques et l'image qu'ils donnent,etc)

A faire:revoir le vocabulaire autour de la santé,des aliments,de la technologie et ses avancées.

Géométrie dans l'espace

Aujourd'hui, j'ai repris les exercices du livre de maths du cned.Avec deux amies internautes nous avons cherché les solutions en apportant des justifications.Ce fut une nouvelle modalité de travail en maths:résultat concluant car motivant pour nous toutes.
Au programme pour demain:
_histoire didactique:la naissance de la France
_grammaire:thème non défini
_anglais au greta (expression orale)
_histoire msn avec mes amis internautes